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四年级双语国际课程班语文综合评价标准

2013-06-04

 

一、 评价方式

语文学习领域的评价,应视学生身心发展与个别差异,以奖励辅导为原则,并依照学习内容及相关活动性质,就下列方式评价:

   1、笔试:由教师依教学目标所自编测验评量

  2、口试:就学生之表现以口头问答等方式评量

  3、表演:就学生之表演活动评量

  4、实作:就学生之实际操作及解决问题等行为表现评量

  5、作业:就学生各种习作簿、学习单、学习资料对应练习评量

  6、报告:就学生阅读、观察、实验、调查等所得结果的书面或口头报告评量

  7、资料搜集整理:就学生对资料之搜集、整理、分析及应用等活动评量

  8、鉴赏:就学生资料或活动中之鉴赏领悟情形评量

  9、晤谈:就学生与教师谈话过程,了解学生反应情形评量

 10、实践:就学生之日常行为表现评量

 11、学生自评:学生就其学习情形、学习成果及行为表现自我比较、评价

 12、同侪互评:学生之间就学习情形、学习作品及行为相互评比

 13、家长参评:家长就自己孩子的学习学生就其学习情形、学习成果及行为表现评价

 14、其它:如研究、设计制作、问卷调查、学习札记、团体讨论等

2 、分项测试比例

评价体系

具体指标

分项检测内容

分数比例

形成性评价

知识与能力

识字(课本)

10%

写字(书法)

10%

朗读(古诗)

10%

阅读(中外经典)

10%

诵读(国文)

10%

口语交际(新闻)

10%

写作

10%

过程与方法

学习习惯

5%

情感、态度、价值观

学习态度

5%

终结性评价

质量检测

笔试综合测试卷

20%

 3、分项测试具体标准

语文学习领域分段能力指针评量细目表(第二阶段 小学四五六年级)

能力

指标

评       量       指       标

分值(总评取平均分)

说明:每个内涵指标基本分值1-2分,按比例调配,如分项指标有5项目,则每个指标2分(分享比例为5%的,则每个指标1分);分项指标10项,则每个指标1分

口语交际

A  B-2-1 能培养良好的关注新闻习惯。

B-2-2 能确实把握关注新闻的方法。

C  B-2-3 能说出新闻的主要素。

B-2-4 能根据要素提炼生活中的新闻,

B-2-5 能针对新闻充分表达见解

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朗读诵读

A  C-2-1 能背诵学习内容。

B  C-2-2 能有感情地诵读朗读,表现汉语言韵律。

C  C-2-3 能默写学习内容。

D  C-2-4 能把学习内容运用到合适语境。

C-2-5 能形成文言语感,仿创写作

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识字与写字

A  D-2-1能认识常用中国文字2,200-2,700字。

B  D-2-2会查字辞典,并能利用字辞典,分辨字义。

C  D-2-3能掌握楷书的笔划、偏旁搭配、形体结构和书写方法,并用硬笔、毛笔练习写字,用硬笔写各科作业。

D  D-2-4能养成执笔合理、坐姿适当,以及书写正确、迅速、保持整洁与追求美观的习惯。

E  D-2-5 能欣赏名家书法特色。培养自我写字的兴趣。

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阅读能力

A E-2-1能掌握文章要点,并熟习字词句型。

B  E-2-2能调整读书方法,提升阅读的速度和效能。

C  E-2-3能认识基本文体的特色及写作方式。

D  E-2-4能掌握不同文体阅读的方法,扩充阅读范围。

E  E-2-5了解教材中不同的阅读策略,增进阅读的能力。

F  E-2-6能熟练利用工具书,养成自我解决问题的能力。

G  E-2-7能配合语言情境阅读,并在不同语境中正确使用。

H  E-2-8能共同讨论阅读的内容,并分享心得。

I E-2-9能结合计算机科技,提高语文与信息互动学习

J E-2-10能思考并体会文章中解决问题的过程。

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写作能力

A  F-2-1能培养观察与思考的写作习惯。

B  F-2-2能正确流畅的遣词造句、安排段落、组织成篇。

C  F-2-3能认识各种文体,并练习不同类型的写作。

D  F-2-4能应用各种表达方式练习写作。

E  F-2-5能具备自己修改作文的能力,并主动和他人交换写作心得。

F  F-2-6能依收集材料到审题、立意、选材、安排段落、组织成篇的写作步骤进行写作。

G  F-2-7能了解标点符号的功能,并在写作时恰当的使用。

H  F-2-8能把握修辞的特性,并加以模仿及运用。

I  F-2-9能练习使用计算机编辑作品,分享写作经验和乐趣。

J  F-2-10能欣赏自己的作品,并发挥想象力,尝试创作。

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习惯态度

A  A-2-1  上课不迟到早退,珍惜利用时间。

B  A-2-2  不无故缺席,缺席时能自主跟进。

C  A-2-3  作业完成及时,课堂笔记记录全面。

D  A-2-4  订正准确主动,自主复查。

E  A-2-5  能自主学习,形成科学有效的学习方法

 

 

 

 

 

质量检测

5次测试取平均分

 

 

 

 

 

编号说明:例「A-1-2」「A」代表能力指针项目序号;「1」代表学习阶段序号;「2」代表分段能力指标内涵序号。